家訪一事，不知起于何時(shí)，也不知是何人首創(chuàng)，但一定是鐘情于教育、熱愛孩子的教育工作者發(fā)明的。他們的初衷是想更多地了解學(xué)生，走近學(xué)生。學(xué)校教育在多數(shù)情況下面對(duì)的是整個(gè)群體，而家訪時(shí)面對(duì)的孩子是唯一的，關(guān)注的對(duì)象由一般變成了特殊；學(xué)校教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體，而家訪面對(duì)的還有他的家庭，教育的維度就由平面變成了立體；在學(xué)校面對(duì)的是黑板，談的是學(xué)習(xí)，而家訪中交流的還有家長(zhǎng)里短，涉及的層面由單一變成了豐富。如今科技發(fā)達(dá)，各種通訊工具異彩紛呈，微信、QQ、釘釘?shù)溶浖δ芏鄻?，留言、語音、視頻應(yīng)有盡有，面對(duì)面家訪還有必要嗎？下面，弘文中學(xué)特色家訪給您答案。

      疫情突發(fā)，學(xué)校雖然也及時(shí)地做了很多工作，學(xué)生也由最開始對(duì)疫情的恐懼、無奈轉(zhuǎn)變到對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的逐步適應(yīng)，一度態(tài)勢(shì)良好。但開學(xué)日期一再推遲，家長(zhǎng)也紛紛復(fù)工，有的學(xué)生就慢慢變得松懈甚至倦怠，即便是在學(xué)校表現(xiàn)很勤奮自律的孩子也或多或少出現(xiàn)了一些問題，有的因孤單而情緒波動(dòng)，有的出現(xiàn)叛逆心理經(jīng)常跟家長(zhǎng)鬧矛盾。家長(zhǎng)呢，有的不會(huì)管，有的不敢管，有的管不了。學(xué)校也經(jīng)常利用網(wǎng)上班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)出號(hào)召甚至多次打電話給家長(zhǎng)支招，但家長(zhǎng)們真的能擔(dān)起學(xué)校、老師的責(zé)任嗎？就算是他們懷著滿腔的愛，可他們又要忙工作、忙掙錢，更沒有受過專門的職業(yè)培訓(xùn)，疫情又是突如其來讓他們措手不及，很多家長(zhǎng)在教育孩子的問題上就是疲于應(yīng)付，他們跟老師說的最多的一句話就是“什么時(shí)候開學(xué)??？”

      鑒于此，在疫情得到初步控制之后，弘文中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)果斷決定：?jiǎn)?dòng)家訪模式！無疑，家訪永遠(yuǎn)替代不了學(xué)校教育，它只是學(xué)校教育的一個(gè)輔助手段，但它不可或缺，更何況在疫情這個(gè)特殊時(shí)期。家訪不是高高在上地等，而是放低身段主動(dòng)出擊。學(xué)生的家庭環(huán)境是什么樣子的，他在家的日常是何種狀態(tài)？教育就是要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，是不能等的！

      一、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排，全員出動(dòng)

      弘文中學(xué)的家訪活動(dòng)絕不是漫無目的、各自為政、做樣子，而是由學(xué)校根據(jù)教學(xué)安排、進(jìn)度，就學(xué)生及家長(zhǎng)存在的突出問題等統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排、有步驟有計(jì)劃地進(jìn)行。校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、副班主任、科任老師全員參與，自行車、電動(dòng)車、公交車、私家車多種交通工具各顯神通，近的三五里、幾站地，遠(yuǎn)的幾十里、百余里；少則一兩個(gè)小時(shí)，多的將近十個(gè)小時(shí)；一瓶水，一碗面，錯(cuò)過飯點(diǎn)也毫無怨言。截至目前，家訪已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)輪次，地點(diǎn)遍及市區(qū)及周邊各縣，受訪學(xué)生家庭達(dá)80%以上，深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。

      弘文中學(xué)的家訪既有雪中送炭也有錦上添花。訪家長(zhǎng)之所困，送學(xué)生之所需。把關(guān)心送進(jìn)家，把教育做到家。家訪對(duì)象由最了解孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀況的班主任確定，并提前與各科老師溝通，匯總?cè)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況，先是抓兩頭，如近期成績(jī)波動(dòng)大、上課不認(rèn)真、作業(yè)完成情況不理想的同學(xué)等，讓家訪成為雪中炭；對(duì)于自律、表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生，老師會(huì)為孩子帶去鼓勵(lì)，指明目標(biāo)，助孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)更上一層樓，讓家訪成為錦上花，根據(jù)不同受訪對(duì)象，需要什么我們就帶去什么。

      三、深入細(xì)致、全面透徹，精益求精

      家訪工作不是霧里看花、水中望月。只有走近學(xué)生，走進(jìn)他的家才能了解得清清楚楚、明明白白。家訪要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、親子關(guān)系等都了然于心，進(jìn)而幫助學(xué)生端正態(tài)度、提升成績(jī)、健康成長(zhǎng)。和家長(zhǎng)交談時(shí)，注意聆聽學(xué)生在家的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，與學(xué)生交談時(shí)，注意聆聽孩子學(xué)習(xí)上的困惑，感受心理上的變化。檢查作業(yè)時(shí)既有總結(jié)性評(píng)價(jià)，又針對(duì)疑難問題進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，還要就下一階段的學(xué)習(xí)提出要求，鼓勵(lì)孩子根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃確定大學(xué)目標(biāo)并為之努力。真可謂：別樣家訪，別樣課堂。

      弘文中學(xué)的老師們深深體會(huì)到，走出學(xué)生的家門并不意味著家訪的結(jié)束，家訪工作不僅要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有預(yù)案，更要有跟進(jìn)和反饋。學(xué)校在每個(gè)階段的家訪結(jié)束后都要召開碰頭會(huì)，匯總家訪中的成效與不足，以便對(duì)家訪過的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)、關(guān)注，依據(jù)學(xué)生之后的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)并補(bǔ)充相應(yīng)的措施。

      四、持之以恒、不斷創(chuàng)新，再上臺(tái)階

      弘文中學(xué)的老師們深深體會(huì)到，走出學(xué)生的家門并不意味著家訪的結(jié)束，家訪工作不僅要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有預(yù)案，更要有跟進(jìn)和反饋。學(xué)校在每個(gè)階段的家訪結(jié)束后都要召開碰頭會(huì)，匯總家訪中的成效與不足，以便對(duì)家訪過的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)、關(guān)注，依據(jù)學(xué)生之后的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)并補(bǔ)充相應(yīng)的措施。